من اجلمدرسة عربية اكثر فاعلية وتفاعلية وانتاجية
عبدالرحمن تيشوري
شهادةعليا بالادارة
دبلومالتاهيل التربوي
مفهومالتقنيات:
عمليةمترابطة متشابكة متداخلة متكاملة تضم الاجهزة والبرامج والادوات واصول التدريس وطرائقالتدريس والمعلم ركن اساسي من اركان تقنيات التعليم
والتقنياتلم تعد منهاجا مزاجيا يستخدمه المعلمون بل اصبحت تقنيات التعليم اليوم هامة جدابحيث لايمكن لحصة درسية ان تحظى بمردود تعليمي ايجابي بغياب تقنيات التعليم
والمعلماليوم احد اهم اركان تقنيات التعليم
لافائدةابدا من حاسوب دون معلم يتقن العمل على هذا الحاسوب
وهناكخيط مشترك بين اصول التدريس وطرائق التدريس وتقنيات التعليم اذ لايمكن ان تتقن طرائقالتدريس للجغرافيا دون خارطة فهي جزء لايتجزأ من تقنيات التعليم وتدخل في اصولتدريس الجغرافيا
والمدرسشخصية لاتتجزا وعليه امتلاك معلومات اختصاصية يجب ان :
· ان يمتلك كم منالمعلومات المتعلقة بالمقرر وغير المقرر
· ان يلم بطريقة التدريسالمقررة لتدريس المقرر المطلوب
· ان يتقن تقنياتالتعليم واستخدام الوسائل التعليمية
· عدم تحويل البيتالي مدرسة
مذاهبتقنيات التعليم

المذهبالاول : يعتبر تقنيات التعليم عبارة عن اجهزة والات ( تلفاز جهاز اسقاط – سبورةضوئية - حاسب موصول بالانترنت )
المذهبالثاني : يعتبر تقنيات التعليم عبارة عن برامج ووسائل ينقلها المدرس للمتعلمين
ولكنان المذهبين قاصرين عن وضع المفهوم الاساسي للتقنيات
فاذاوافقنا المذهب الاول ماذا نستفيد من جهاز فيديو دون كاسيت وماذا يعني حاسوب دون قرصعليه دروس تعليمية وماذا يعني مكبر صوتدون معلم
ولووافقنا المذهب الثاني نجد ان التعريف قاصر عن الوفاء بالغرض فماذا يمكن ان نفعلبقرص دون حاسوب وكاسيت دون فيديو
اذايمكنالقول بشكل عام : ان تقنيات التعليم تعني :
هيعملية متشابكة متداخلة مترابطة تجمع بين الاجهزة والبرامج والطرائق وا صول التدريس وحتى المعلم الذي هو ركن اساسي من اركان تقنياتالتعليم وهي:
· الاجهزة
· البرامج والوسائل
· العنصر البشري
· الادارة والتخطيط
وظائفتقنيات التعليم

الوظيفةالاولى:الاثارة والتحفيز
لقدبينت الدراسات التربوية لمختلف مراحل التعليم من رياض الاطفال الي الجامعات انوجود المثيرات المادية المحسوسة خلال الحصة الدرسية يمنع تشتت الذهن ويخفف من الشرودعن الموضوع
تقنياتالتعليم ليست فقط اجهزة ومنتجات للصناعة والشركات فاي شخص يستمتع بمشاهدة فيلم روائياكثر من قراءة الرواية ذاتها ويستطيع متابعة الفيلم مدة ثلاث ساعات دون الاحساس بالزمنويستطيع الاجابة عن اي سؤال يتعلق بالشخصيات او البيئة بوقت اقل
الوظيفةالثانية: السرعة في تقديم المعلومات:
كينشرح للمتعلمين عملية انتاش حبة القمح من حبة الي سنبلة يتطلب منا اشهرا لمتابعةهذه الحصة لكن بتصوير مراحل الانتاش لحبة القمح نستطيع خلال نصف ساعة شرح هذه العملية
وكذلكعملية صناعة العسل
نلاحظان تقنيات التعليم لم تعد منهاجا مزاجيا يستخدمه البعض ويهمله البعض الاخر
تقنياتالتعليم في العصر الراهن مع تطور العلوم والمعارف اصبحت من الا همية بحيث لايمكنلحصة درسية ان تحظى بمردود تعليمي ايجابي بغياب تقنيات التعليم
الوظيفةالثالثة تنظيم الوقت:
توفيرالوقت في تقديم المعلومات وتوفير الجهد لدى المعلم حيث ان احضار الخارطة الي الصف يوفر على مدرس الجغرافيارسمها على السبورة
توفرايضا الكلفة المادية كي اشرح درس عن حياة الفيلكحيوان يمكن احضار فيلم فيديو عن حياة الفيل بدل من ان اشتري الفيل من الهند وانقلهالي قاعة الدرس
الوظيفةالرابعة: الوظيفة التوجيهية
التوجيه الفكري: ان استخدام تقنيات التعليم في الحصة الدرسية ينمي الابداع لدى المتعلمويفتق مواهبه ويحاول المتعلم ايجاد علاقة بين معلوماته النظرية السابقة وبين الجانبالتطبيقي الذي يجريه لاستخدام تقنيات التعليم فيتحقق التوجيه الفكري ( عند استخدامجهاز فيزيائي لاثبات ان المعادن تتمدد بالحرارة وتتقلص بالبرودة هذا يؤدي الي تفسير ظاهرة اخرى وهي تمدد الكابلاتالكهربائية صيفا وتقاصها شتاء
التوجيهالجسدي:
ويتجلىفي استخدام المتعلم لليدين لان اليدين لعبت دورا بتطور الدماغ لدى الانسان فالانسانوليد العمل واستخدام اليدين يساعد في
* تركيز المعلومة في الذهن
· البراعة والمهارةفي اعادة المعلومة
· البراعة فيتقديم المعلومة للغير
استخدامالانسات ليديه ادى لاكتشاف النار , معايرة المجهر بدقة المشاهدة العينية
مهامتقنيات التعليم

· مواجهة الكم الهائلفي اعداد المتعلمين نسبة الراغبين في التعلم سنة2011 هي اضعاف الراغبين بالتعلمسنة 1970 ولذلك لاييمكن ان ياخذ التعليم دوره في عدد هائل من المتعلمين بالاعتمادعلى صوت المعلم والسبورة والحوارة
نحنبحاجة الي سبورة ضوئية لتامين رؤية واضحة ومكبر صوت وحواسيب .........
· تجعل المدرسةصورة عن الحياة التقنية الراهنة يجب على تقنيات التعليم ان تعتني بالمفرزات التقنيةالحديثة وتواكب الاختراعات الالكترونية كي تعزز الثقة بين المتعلم والمؤسسة التعليمية
فالمتعلمالذي يرى في منزله جميع مفرزات التكنولوجيا الحديثة ( فيديو ستلايت هاتفخليوي........)
ويرىالمؤسسات التعليمية فقيرة بالتقنيات تتزعزع ثقته بالمؤسسة التعليمية
· تجعل من العلمبااسره قرية الكترونية صغيرة مع تطور عالم الاتصالات يستطيع المشاهد ان يتابع حدثفي اقصى العا لم لحظة وقوعه وهوفي منزله
الطالبيستطيع ان يتابع درسا في الفيزياء في برنامج تعليمي بعد الظهر في التلفاز
فالتلفازوسيلة تعليمة كما نريد ان نسخره
· تؤمن ردم الهوةبين مستوى المؤسسات التعليمية اي حل مشكلة الفروق بين المعلمين فقد جرت العادة عندتعيين اي مدرس حديث يفرز الي قرية نائية وعندما يكسب الخبرة ينقل الي مدارس المدينةهذه الفروق بين مستوى المعلمين تؤدي الي فروق حتمية بين المتعلمين
فبوجودتقنيات التعليم تحل المشكلة فبا ستطاعة الطالب ان يشتري برنامج تعليمي على قرص اويتابع درسا علميا على التلفاز
· تجعل الحصة الدرسيةاكثر جاذبية
· التخلص من داء اللفظية
· تقنيات التعليمتمكن المؤسسات التعليمية من التعليم في قاعاتكبيرة وذلك باستخدام السبورة الضوئية التي تؤمن رؤية جيدة ومكبرات صوت
· التغلب علىمشكلة الفروق الفردية بين المتعلمين
وهكذايبدو لنا اهمية استخدام وسائل وتقنيات التعليم لتكون المدرسة اكثر فاعلية وانتاجيةفي خلق تلميذ يتقن التعليم ويكون نواة مواطن مفيد لنفسه ولوطنه ويساهم في صنعسورية المتطورة والمزدهرة
عبدالرحمن تيشوري
دبلومالتاهيل التربوي