الموضوع: رفع واقع أداء المشرف التربوي
رفع واقع أداء المشرف التربوي
[RTL]رفع واقع أداء المشرف
الإجمالى |
13 |
12
|
11 |
10 |
9 |
8 |
7 |
6 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
الدرجة
|
نقاط القياس
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
الانضباط
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
العبادات
الفرائض
السلوك |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
العمل |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.5 |
الحضور والانصراف ومواعيد اللقاء |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.5 |
الالتزام بالمنهج والبرنامج المقرر |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
الحس الأمنى |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30 |
الاحتواء |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
فهم طبيعة المرحلة |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
القدرة على حل المشكلات والتعرف عليها |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
القدرة على تقييم الأفراد (معرفة إيجابيات وسلبيات كل شخصية) وتوزيع الأدوار |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
أسلوب الثواب والعقاب |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
حسن الصلة بالاباء |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
القدرة على اكتساب ثقة الطالبةوتوحبهم |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
البرنامج |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
فهم برنامج العمل |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
الإعداد الجيد والتحضير للبرنامج |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
الابتكار والتجديد فى البرنامج |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
البرنامج العملى(تكليف+أداء+متابعة) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
اكتشاف المواهب وتنمية المهارات |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
طريقة تدريس المنهج |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
استيعاب المنهج الثقافى |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
المعرفة بأهداف المنهج التربوية |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
القدرة على الاستنباط من المنهج |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
ربط المنهج بالأحداث الجارية |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
مهارة تدريس المنهج(تفاعل الأفراد مع المنهج) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
المستوى الثقافى |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
القرآن |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
الحديث |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
السيرة |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
استيعاب رسائل وضوح الرؤية |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
فهم منهج المدرسة |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
إدارة الفصل |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
توزيع وقت الحصة |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
شمول الحصة لجميع الفقرات |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
الافتتاح والخاتمة |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
المتابعة فى الأعمال الدعوية |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
تحقيق الأركان |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
تحقيق التعارف بينه وبين الأفراد وبينهم البعض |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
التفهم الجيد بينه وبينهم وبينهم البعض |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
تحقيق التكافل بين الطلبه |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
تحقيق مبدأ الحوار والشورى |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
الإجمالى |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(1) المربي (الداعية الفعال)
"والدعاة اليوم غيرهم بالأمس فهم مثقفون مجهزون مدربون متخصصون" (رسالة دعوتنا)
ويقوم المربي بتربية غيره أو نفسه أحيانًا .
إذا كنت في حاجة مرسلاً فأرسل حكيمًا ولا توصه
وإن باب أمر عليك التوى فشــاور لبيبًا ولا تعصه
مظاهر النجاح:
1- توافر شروط الاختيار.
2- التحقق بباقي الخصائص اللازمة للمربي.
3- اجتياز برنامج الإعداد باقتدار.
4- أداء مهمة الإعداد التربوي والتكوين بكفاءة.
5- القدرة على نقل الخبرات المتراكمة إلى الجدد نظريًا وعمليًا.
6- القدرة على إعداد وإدارة برامج المهام التربوية (حل المشكلات – الاحتواء).
7- الوفرة العددية المناسبة للحالي والمتوقع من الأفراد.
8- وضوح الرؤية على إجمالها وشمولها.
9- المهارة في الأنشطة واستعمال المصادر والوسائط.
10-القدرة على تحقيق الأهداف التربوية بمستوياتها.
11- القدرة على التخطيط والتقويم التربوي
ولابد له منشروط الإختيار)
أ- معارف بحد أدنى (مثقفون)
1- استيعاب المنهج 2- على قدر من العلم الشرعي والدنيوي 3- على علم بالتاريخ.
ب- خصائص بحد أدنى (مجهزون)
1- الربانية 2- القدوة 3- مرهف الحس متلطف
4- الألفة (اتزان، هدوء،الحلم، اللين، سعة صدر وسلامة قلب).
ج- مهارات بحد أدنى (مدربون)
1- استيعاب الأشخاص. 2- حل المشكلات. 3- التوجيه والارتقاء التربوي.
4- اكتشاف العيوب وإصلاحها. 5- المتابعة والمثابرة.
ملحوظة: فقدان الخصائص لا تعوضه كثرة المعارف والمهارات فالمربي الذي لا يسع الناس بقلبه تصعب الاستفادة بكثرة معارفه ومهاراته
والعلم إن لم تكتنفه شمائل تعليه كان مطية الإخفاق
برنامج تأهيل المربى:
1- صفات المربي 2- كيفية السير بالمنهج
3- إدارة اللقاء الأسبوعي والمتابعة فيه. 4- مقدمة في التربية
5- شجرة الأهداف التربوية 6- الدعوة الفردية
7- مجالات العمل 8- وضوح الرؤية.
9- خصائص المراحل السنية وأثرها في التربية 10- مقدمة في القياس التربوي
11- خريطة العمل الإخواني 12- مقدمة في تاريخ الجماعة
13- عقبات في طريق تربية الشباب والطلبة 14- منهج التغيير وعلاقته بالتربية
15- وسائل التربية 16- شبهات حول الجماعة
17- شبهات حول الإسلام 18- الإيجابية ودور الفرد في التربية الذاتية
19- إيقاظ الإيمان وظيفة مستمرة/ الربانية 20- السمات العشر لجماعتنا
21- أركان البيعة 22- فقه التوثيق (لمستوى – لمهمة – لمسئولية)
23- التخطيط للمجموعة 24- دور الفرد في تغيير المجتمع
[/RTL]
المشرف التربوي و إدارة التغيير:
وتطبيق إدارة التغيير في التعليم يتطلب توفر مشرفين أكاديميين و تربويين ذوي خصائص جديدة وقادرين علي الابتكار والتجديد بعيدا عن الخوف والتردد ولديهم خبرات تربوية ومهنية... (مشاركات: 0)
لدي برنامج على الاكسيس احاول رفعه الى المنتدى وفي اخر مراحله تظهر رسالة ان هنك الرمز الامن يجب الحصول عليه بل البدء بالتحميل فكيف يكون ذلك (مشاركات: 1)
المعلم في المدرسة يحتاج إلى التقدير والاحترام ، وخير ما يحقق له ذلك هو المشرف التربوي ، كما يحتاج إلى تحقيق الذات بالجد والاجتهاد في عمله ليرضي ربه وممن يحثه ويرغبه بذلك المشرف التربوي ، ويحتاج أيضا... (مشاركات: 9)
سعادة الاخ المشرف
ارجو التكرم باعطائي نموذج تحديث بيانات الموظفين حيث اننا بصدد عمل تحديث بيانات
او ماهي العناصر الاساسية المطلوبه في تحديث بيانات الموظفين وشكرا (مشاركات: 1)
برنامج متخصص في ممارسة التصنيع الجيد يتناول شرح كامل لممارسات التصنيع الجيد GMP وقواعده ومبادئه التوجيهيه في الاتحاد الاوربي والولايات المتحدة الامريكية وبعض الدول الاخرى حول العالم ثم التطبيق العملي ل GMP والمواد الواردة لإصدار المنتج ثم GMP ونظام إدارة الجودة
برنامج يشرح مكونات نظام انذار الحريق ودوائر نظام إنذار الحريق وواجهة إنذار الحريق مع أنظمة البناء الأخرى وحسابات نظام إنذار الحريق ونظام إنذار الحريق اللاسلكي وكاشفات الحرارة الخطية والأكواد والمعايير
اذا كنت مهتم بالمواصفة الدولية للايزو 45001، أو اذا كنت تعمل في مجال ادارة الجودة ومعني بتطبيق مواصفة الايزو 45001، والى كل مديري ومشرفي ادارة السلامة والصحة المهنية والمسئولين عن تطبيق نظام السلامة في الشركات والمؤسسات، نقدم لكم هذا البرنامج التدريبي المتميز يؤهلك لفهم واستيعاب نظم ادارة السلامة والصحة المهنية الايزو 45001:2018
برنامج تدريبي يهدف الى تأهيل المشاركين على الالمام بمفاهيم جودة وسلامة الغذاء طبقا للمواصفة ISO 22000:2018، حيث يتعرف المشاركين على مفاهيم الايزو والعناصر الاساسية لنظام الايزو وما هو نظام ادارة سلامة الغذاء وما هي مصادر تلوث الغذاء وبرنامج الهاسب وتطبيقاته وعمليات تخطيط قوائم الطعام وعمليات شراء واستلام وتخزين وصرف المواد الغذائية.
برنامج تدريبي يتناول الانظمة الحديثة للمشتريات واسس لائحة عقود المشتريات والمناقصات ومراحل عملية المناقصة وخطوات تنفيذ المناقصات ومرحلة الترسية وقرارات وأعمال لجنة الترسية